Как меняется работа педагога в Югре. «Учитель будущего» создается в настоящем

Россия должна войти в десятку передовых стран мира по качеству образования. Такая задача обозначена в региональном проекте «Учитель будущего» в рамках национального проекта «Образование». Как перестраивается система повышения квалификации и профессионального роста югорских учителей, расскажем на примере города Нефтеюганска.

Конкурс «Педагогический дебют» проходит в Нефтеюганске уже несколько лет подряд с целью мотивации молодых учителей к поиску и реализации новых, интересных проектов, создания условий для развития их творческого потенциала и выявления талантливых начинающих педагогов. В этом году его участниками стали 15 учителей из школ города, воспитателей детских садов и преподавателей учреждений дополнительного образования. Фото предоставлено Фондом инфраструктурных и образовательных программ (ФИОП).

Чтобы обеспечить глобальную конкурентоспособность российской системы образования, нужно кардинально поменять работу учителя, наладить процесс по непрерывному овладению актуальными навыками и самыми полезными практиками и технологиями. Для этих целей в Нефтеюганске организована работа трех федеральных и 14 региональных инновационных площадок: «Разработка системы внутренней оценки качества образования», «Рабочие профессии — моему городу», «Тьюторское сопровождение педагогов дошкольных образовательных организаций», «Создание системы лидерских площадок в пространстве школы» и многие другие.

К примеру, на базе Нефтеюганской школы №2 работает федеральная инновационная площадка «Школьная лига РОСНАНО» по сетевому взаимодействию педагогов. Данная образовательная программа продвигает идеи, направленные на развитие современного образования, прежде всего, естественно-научного. Ее миссия — помочь в ранней проф­ориентации, развивать основы преподавания нанотехнологий, формировать базовые навыки для исследовательской и инженерно-конструкторской деятельности, а также популяризация высоких технологий среди учеников.

«Мы принимаем участие в конференциях по естествознанию, учителя участвуют в сетевых лабораториях — это происходит на сайте в качестве обмена опытом. По конкретному направлению учитель делится своими наработками — выкладывает в эти лаборатории. Плюс мы проводим межпредметное погружение раз в год по какой-либо теме для всех учеников с 1-го по 11-й классы в течение трех-четырех дней. В это время мы работаем с каким-либо понятием, например, последнее у нас было „преобразование“. Сначала проходят занятия, мастер-классы, творческие лаборатории — и это понятие раскрывается со всех сторон, расшифровывается. А затем ребята создают проекты по преобразованию — школ, городов, профессий. И защищают на каждой параллели», — сообщила заместитель директора по учебно-воспитательной работе школы №2 Наталья Коротаева.

Наталья Комарова, губернатор Югры: «Учитель — это человек будущего, настраивающий большое количество людей, практически всех людей на идеи, на проекты завтрашнего дня».

В рамках площадки «Школьная лига» учителя и дети также участвуют в проекте «Школа на ладони» — это конкурсно-обучающая программа. Сначала в сетевом формате участник проходит конкретный обучающий курс и на основе полученных знаний создает проект, отправляет его на конкурс. Победителям в награду — дальнейшее совершенствование: они едут на образовательные профильные смены в такие федеральные образовательные центры, как «Артек» или «Сириус».

Еще один инструмент для профессионального роста нефтеюганских учителей — методические объединения. «Молодой учитель», «Основы религиозных культур», «Объединение по развивающему обучению» — всего 33 площадки. Причем это не просто площадки для встречи учителей-предметников. Здесь в результате «мозгового штурма» рождаются новые инициативы. Так, именно методическое объединение учителей иностранного языка предложило организовать «Коммуникативные бои на английском языке». Руководитель объединения Вероника Михель уверена — только в разговоре можно войти во вкус языка и привить любовь к предмету.

«Если дети не говорят на иностранном языке, стесняются, нужно постараться найти интересную и волнующую их тему. В годовщину теракта в Нью-Йорке мы с ребятами начали обсуждать на одном из уроков это страшное событие. Я дала им несколько ключевых слов и фраз, и они поняли, что могут рассказать об этом сами на английском языке. Они сразу загорелись, и пошел прогресс!» — утверждает педагог.

Для поиска лучших педагогических практик организованы профессиональные конкурсы. В ходе конкурса «Педагогический дебют» город узнает о свежих идеях начинающих учителей и воспитателей — как помочь ребенку адаптироваться в детском саду, как облегчить учебу в школе для детей-мигрантов или развить музыкальные способности практически у любого ребенка.

Еще один конкурс — «Учитель года». Он проходит каждый год по четырем номинациям: «Учитель года», «Сердце отдаю детям», «Воспитатель года» и «Руководитель года образовательной организации». Каждый участник проводит открытый урок, публично защищает свое педагогическое ноу-хау и отвечает на каверзные вопросы жюри, в состав которого входят и дети.

Как поясняют организаторы, основные задачи конкурса — выявить талантливых педагогов и распространить их передовой опыт, обеспечить преемственность лучших традиций в образовании, создать условия для карьерного роста учителей и сформировать кадровый резерв руководителей в области образования.

Безусловно, участие в таком конкурсе — это дополнительная нагрузка и своеобразный выход из зоны педагогического комфорта. Но зато какой рывок вперед!

«Это победа над собой. Это необходимость переступить через многие „не могу“, „не хочу“, „не умею“. Сосредоточиться, взять себя в руки и показать то, на что ты способен. Это серьезная подготовка, причем не только моя, это безусловная помощь моих коллег, поддержка, наставничество, я бы даже сказала. За это им огромная благодарность — за ощущение, что ты не один», — рассказывает победитель городского конкурса «Учитель года — 2018» Евгения Демерджи.

Отметим, в этом году к участию в конкурсе готовятся 24 педагога — это воспитатели, учителя-предметники, логопеды, дефектологи и психологи. Подготовка идет к таким конкурсным заданиям, как «Профессиональный разговор», «Эссе», «Урок», «Мастер-класс» и «Круглый стол».

Одна из составляющих педагогического роста — это обмен опытом. Для взаимодействия по реализации политики в сфере общего и дополнительного образования, а также развития и поддержки сотрудничества подписан меморандум о намерениях сотрудничества между администрацией Нефтеюганска и департаментом образования Москвы. Организовано участие в межмуниципальном проекте «Школы городов России — партнеры Москвы».

Представители сразу нескольких школ Неф­­теюганска не только показали свои наработки столичным коллегам, но и решили внедрить у себя наработки лучших московских школ.

«В течение трех дней мы смотрели как минимум по две школы. Вот, к примеру, профильное образование — у них настолько жестко идет связка „школа — колледж — вуз“… То есть если произошла защита программы преподавания в школе по какому-то профилю — инженерному или медицинскому, то начинается мощное финансирование, мощная предметная подготовка учителей — глубокие, серьезные курсы. Если это медицинский профиль, то это не просто биология школьного уровня, а уже вузовского уровня. Глубина познания совершенно другая. Дополнительно школа насыщается самым современным оборудованием — нанолаборатории, к примеру, ставят. И педагога сразу обучают работать с этим оборудованием», — рассказывает директор многопрофильной школы №5 Валентина Кошкарева.

Также пятую нефтеюганскую школу заинтересовал опыт Международного конкурса проектов и прикладных исследований школьников и студентов «Школа реальных дел». Компании-работодатели предлагают командам реальные задачи — кейсы, на выполнение которых дается четыре месяца. Темы самые разные — от нового продукта в конкретной сети быстрого питания до разработки приложения для смартфона. Основная тематика кейсов — инженерно-техническая. Категории проектов — от робототехники до 3D-моделирования. Основная задача «Школы реальных дел» — ранняя профориентация подрастающего поколения. Почему бы не попробовать реализовать его и в Нефтеюганске, задумались местные педагоги.

Еще один ресурс в рамках регионального проекта «Учитель будущего» создан благодаря системной работе по закреплению молодых преподавателей в образовательных организациях. Это инструменты поддержки и развития педагогических компетенций: вопросы профессионального становления решает «Клуб молодых педагогов»; внедрены практики наставничества; начинающих учителей активно вовлекают в проектную деятельность. Кроме того, используются передовые технологии: коучинг, кейс-метод, использование технологий открытого пространства. В результате такого подхода новых учителей с серьезной мотивацией и энергичной профессиональной позицией в нефтеюганских школах работает все больше.

Конечно, в рамках нацпроекта «Образование» работает несколько масштабных программ с региональным портфелем — это и «Успех каждого ребенка», и «Цифровая образовательная среда», и «Современная школа». Но именно «Учитель будущего» позволит создать, по сути, платформу для решения основной задачи — вывести страну в мировые лидеры по качеству образования.