Представители наноиндустрии обсудили перспективы интеграции госэкзаменов и независимой оценки квалификации
В Татарстане на площадке технопарка «Идея» прошла экспертная онлайн-сессия «Независимая оценка в образовании. Перспективы и барьеры». Ее участники обсудили преимущества и препятствия для интеграции государственной итоговой аттестации выпускников средних и высших учебных заведений с инструментами независимой оценки квалификации. В дискуссии приняли участие генеральный директор Межотраслевого объединения наноиндустрии (МОН) Ольга Крюкова, секретарь СПК в наноиндустрии Сергей Ионов и Светлана Козлова, руководитель Центра оценки квалификации (ЦОК) в наноиндустрии ООО «Завод по переработке пластмасс имени «Комсомольской правды».
Необходимо переходить к полномасштабной версии профэкзамена для выпускников профессиональных учебных заведений всех уровней с вручением сразу двух документов — об образовании и квалификации, уверена заместитель генерального директора Национального агентства развития квалификаций (НАРК) Алла Факторович. «Работодатели должны иметь реальные рычаги влияния на систему подготовки кадров. Такие инструменты сложились благодаря формированию независимой оценки квалификации (НОК). Она обеспечивает для системы образования обратную связь с работодателями и должна стать инструментом развития: анализ результатов экзаменов выпускников позволяет пересмотреть содержание программ и образовательные технологии, перестроить учебных процесс так, чтобы в большей степени соответствовать требованиям работодателей, отвечать потребностям современного рынка труда», — уверена Алла Факторович.
Замглавы НАРК рассказала, что новая команда Минпросвещения заинтересовалась результатами пилотного проекта по объединению итоговой госаттестации и профэкзамена в среднем профобразовании (СПО), и сейчас формируется рабочая группа по распространению этой практики в вузах. Этого, в частности, требует поручение президента России Владимира Путина по итогам состоявшегося в марте 2020 года совместного заседания Госсовета и Совета по образованию и науке: организовать пилотный проект по проведению независимой профессиональной оценки выпускников вузов.
Одна из ключевых для системы НОК проблем — это источник оплаты расходов на организацию и проведение профессионального экзамена. По словам Аллы Факторович, одна из рассматриваемых моделей — включение стоимости профэкзамена в расходы на создание и реализацию образовательной программы. В этом случае, кстати, будет решена проблема добровольности или обязательности системы оценки квалификации: выпускники будут заинтересованы в получении двойной оценки — и от своего учебного заведения, и от независимых экспертов НОК, среди которых будут представители их будущих работодателей.
Инновационному бизнесу, даже малому, без вузов не обойтись. В этом на своем опыте убедился директор делового полимерного парка «Ком-Пласт» Сергей Цыбуков, когда срочно потребовалось разработать невиданное ранее высокотехнологичное транспортное средство — арктические сани. По итогам накопленного опыта его команда при поддержке Фонда инфраструктурных и образовательных программ (ФИОП) разработала модель кадрового обеспечения инжиниринговых команд для внедрения передовых технологий. Выяснилось, что для этого надо заново сформировать технологический, а также финансовый и организационный процесс на производстве, что невозможно сделать без высших образовательных учреждений. «В новый процесс нельзя вставить старых людей, надо обучить специалистов с помощью коротких профессиональных программ. Первое время многим руководителям, опытным специалистам было тяжело идти учиться, но теперь кажется странным, что мы
Создание центра оценки квалификации на базе инновационного предприятия весьма способствует гармонизации взаимодействия вузов и производственников, убеждена руководитель Центра оценки квалификации (ЦОК) в наноиндустрии при ООО «Завод по переработке пластмасс имени «Комсомольской правды» и генеральный директор этого предприятия Светлана Козлова. Завод был самым активным участником разработки модели кадрового обеспечения инжиниринговых команд. С тех пор, используя накопленный опыт, на предприятии реализовали три инжиниринговых проекта, причем команды двух из них разрабатывали в вузах стартапы в виде научно-исследовательских работ для новых производств.
Включенные в такую работу вузы готовы оперативно откликаться на потребности предприятий в новых специалистах при переходе на другие технологии. При этом предприятия вкладывают большие средства в создание программ повышения квалификации. А в итоге все учебные модули, которые создаются в рамках реализации конкретных проектов, включаются в студенческие образовательные программы вуза. Это способствует более быстрой адаптации его выпускников к работе на производстве в полную силу. К тому же Светлана Козлова по своему опыту знает, что когда требуются квалификации, которых пока нет на рынке труда, «легче обучить студентов, с энтузиазмом погружающихся в освоение новых горизонтов».
Именно такие профессии преобладают в наноиндустрии. «Мы работаем на формирующемся рынке очень быстро меняющихся высоких технологий. У нас очень высокий уровень квалификаций. При этом постоянно трансформируется спрос на кадры, — рассказала генеральный директор Межотраслевого объединения наноиндустрии (МОН) Ольга Крюкова. — Поэтому именно мы определяем какие квалификации нужны на рынке труда и ставим задачи вузам». На таких рынках возникает очень много трудностей при взаимодействии производства и системы образования. «Не по всем направлениям разработаны профессиональные стандарты. Требования многих профстандартов зачастую учитываются сразу в нескольких образовательных программах. А с другой стороны, нужные предприятиям программы часто содержат отсылки к множеству профстандартов самых разных СПК. Создать одну программу для каждого профстандарта невозможно», — отметила Ольга Крюкова.
Еще одним инструментом гармонизации интересов системы образования и бизнеса должна стать профессионально-общественная аккредитация образовательных программ. Вузы на это идут неохотно, расценивая как очередную проверку, признал секретарь СПК в наноиндустрии Сергей Ионов. «На наш взгляд, профессиональная общественная аккредитация — это диалог между вузом и предприятием, учитывающий пожелания обеих сторон. Цель — показать проблемы, которые для вуза оказывают замыленными, а тесное взаимодействие вуза и работодателей создаст возможность, например, для решения проблем с материально-технической базой».
Начальник центра учебно-экспертного и менеджмента качества КНИТУ (КХТИ) Лилия Разяпова призвала коллег смелее идти навстречу производству. По ее мнению, независимая оценка квалификации — это стандарты нового поколения, добавляющие в том числе привлекательности и престижности самому вузу, так как качество навыков студентов подтверждают непосредственно работающие в отрасли профессионалы. «А когда вуз получает не только государственную, но и профессионально-общественную аккредитацию — мы можем гордиться тем, что готовим нужных специалистов», — считает Лилия Разяпова.
В ходе онлайн-сессии свои опытом поделились участники из Москвы, Санкт-Петербурга, Воронежа и других городов страны.
Фонд инфраструктурных и образовательных программ — один из крупнейших институтов развития инновационной инфраструктуры в России. Создан на основании закона «О реорганизации Российской корпорации нанотехнологий» в 2010 году. 22 октября 2020 года Фонду инфраструктурных и образовательных программ исполнилось 10 лет.
Цель деятельности Фонда — финансовое и нефинансовое развитие нанотехнологического и других высокотехнологичных секторов экономики путем реализации национальных проектов, формирования и развития инновационной инфраструктуры, трансформации дополнительного образования через создание новых учебных программ и образовательных технологий, оказания институциональной и информационной поддержки, способствующей выведению на рынок технологических решений и готовых продуктов, в том числе в области сквозных цифровых технологий.
Генеральный директор Фонда — Руслан Титов.
