Лица наноиндустрии
Кто те ученые, инженеры, предприниматели, которые за 10 лет на наших глазах создали
новую отрасль? Как они пришли в высокотехнологичный бизнес и что их объединяет?
Посмотрите на мир нанотехнологий глазами тех, кто его создает.

Раводина Людмила Борисовна

Москва
ГБПОУ «Первый Московский образовательный комплекс», учитель химии
Образование
Окончила ФГБОУ Российский химико-технологический университет им. Д. И. Менделеева
Специальность — химическая технология, факультет «Нефтегазохимии и полимерных материалов»

Для меня «Наноград» — это команда единомышленников, готовых менять этот мир, развивать нашу страну, предлагать новые идеи и стартапы. Это целая жизнь, которую ты успеваешь прожить всего за 10 дней. Благодаря «Нанограду» я нашла призвание в жизни, профессию, контакты и хорошую работу.

История Людмилы Раводиной отчасти уникальна. Она, как и многие другие представители наноиндустрии, пришла в науку из Нанограда. А вот опыт общения с детьми, помноженный на собственное мироощущение, привел к тому, что Людмила теперь не только ученый-химик, изучающий свойства полимеров, но и преподаватель в школе.

Наноград — это десятидневная летняя программа Школьной лиги РОСНАНО, каждый год меняющая свою геолокацию. Людмила считает участие в этой программе одним из ключевых моментов выбора профессии. Школьницей она занималась биологией и химией, мечтая стать медиком. Однако после жизни и работы в Нанограде приоритеты поменялись — Людмила выбрала РХТУ им Д. И. Менделеева. Учеба и наука стали значить для нее очень много, и она уже видела себя после окончания вуза химиком-аналитиком. Но снова вмешался Наноград, в который раз определивший поворот в профессии.

«Каждый год летом я приезжала туда в качестве куратора, и постепенно поняла, что работа с детьми доставляет мне огромное удовольствие, — говорит Людмила Раводина. — Ты полностью отдаешь им себя, а обратно получаешь их энергию и улыбки. Это многого стоит. На 3 курсе университета мне предложили получить параллельно второе высшее педагогическое образование на кафедре социологии. Не долго думая, я подала документы и в 2018 году приехала в Наноград уже с двумя высшими образованиями».

По словам Людмилы, именно тогда она по-новому взглянула на профессию педагога. Ей совершенно с другой стороны открылась профессиональная жизнь мастера, куратора, учителя. Она поняла, что это вовсе не «пришел — отчитал лекцию — ушел», а уникальная возможность помочь школьнику раскрыть заложенный в нем дар.

После этого эксперименты в лаборатории перестали быть главным профессиональным устремлением Людмилы, а она сама решила идти преподавать в школу. Если вдуматься, то это практически означает не просто резкий поворот карьеры, но и осознанный выбор в пользу педагогики. Когда-то способностям Людмилы помогли раскрыться кураторы Нанограда, теперь она сама отыскивает таланты среди учеников. «Сначала было страшно. Но без страха нет движения вперед, это нормально — бояться делать что-то впервые. В школе я работаю уже второй год, прекрасно общаюсь с коллегами и детьми, и понимаю, что мне комфортно и хорошо, что я нашла себя. И очень благодарна Нанограду за эту возможность быть педагогом, куратором», — подчеркивает Людмила Раводина.

В Нанограде она побывала семь раз, прошла путь от стажера до куратора, чувствовала, как менялось ее внутреннее «Я», как росло осознание себя частью команды, частью профессионального сообщества. Именно поэтому сейчас, будучи учителем в обычной школе, Людмила переносит в свою практику методы работы со школьниками в Нанограде. Современный подросток, по ее мнению, должен уметь работать в разных форматах: тестовых, кейсовых, командных. К сожалению, замечает она, почему-то в современной школе кейсовые практики и командные формы работы встречаются редко. Выпускники школ приходят в вузы с умением решать тесты, но это не самые важные навыки. Людмила считает, что по-настоящему главное — это умение учиться самостоятельно. Примером тому служит Наноград, где школьники сами учатся искать и выбирать необходимую для работы информацию, работать в команде, разделять роли, решать кейсы. Это делает их конкурентоспособными, мобильными, выделяет на фоне остальных. Людмила уверена: очень важно дать понять ребенку, что он способен решать сложные задачи, а не бросать их на полпути. Для школьника участие в Нанограде — это огромная возможность попробовать себя в разных направлениях, научиться выступать, побороть страхи, узнать новое, завести много знакомств. Вспоминая школьные времена, Людмила замечает, что она сама была застенчивым, боязливым ребенком. Но в Нанограде ей помогли раскрепоститься и поверить в себя. Теперь она учит других школьников преодолевать барьеры.

Наноград по-прежнему остается важной части жизни Людмилы. После первого посещения у нее появилось такое количество знакомых, что до сих пор, когда она приезжает по работе на конференции в другие города, ей всегда есть с кем встретиться.

Помимо преподавания в школе, Людмила Раводина занимается научной работой в Институте нефтехимического синтеза им. А. В. Топчиева РАН. Ее научные руководители, Николай Александрович Сивов и Виктор Анатольевич Герасин, уже много лет занимаются созданием и изучением свойств антибактериальных полимеров — биоцидов. Вместе с ними Людмила работает над разработкой принципиально новых биоцидных полимеров на основе солей гуанидиновой кислоты. Молекулы таких биоцидов за счет определенного строения не токсичны для людей, и могут проникать в бактериальную клетку сквозь клеточную мембрану, подавляя жизненно важные процессы. Подобные полимеры будут востребованы при оборудовании госпиталей, поликлиник, школ и даже общественного транспорта. «Эти технологии еще несомненно надо тестировать, и пройдет еще какое-то время, прежде чем они появятся в повседневной жизни, — говорит Раводина. — Но будущее за ними, и мы будем очень стараться».